加州大学伯克利分校（University of California,Berkeley）成立于1868年，是美国最负盛名且最顶尖的公立研究型大学之一，与斯坦福大学、麻省理工学院等一同被誉为美国工程科技界的学术领袖。UCB在2020年U.S. News世界大学排名中位列第4名，世界大学学术排名第5位，被誉为“公立常春藤”。作为世界最重要的研究及教学中心之一，其在物理、化学、计算机科学、工程学、经济学、法学等诸多学术领域均位列世界前十。
可选学分课程方向：计算机与数据科学、工程等。
每门课程时长约为六周，每周学习时间约30小时。完成学习任务者可获得伯克利官方颁发的学业成绩单，可根据培养方案和所在学院教务要求认定相关专业课学分。表现优异者有机会获得伯克利教授签发的推荐信，助力留学申请。
与伯克利正式注册生相同的教务系统权限
教授直播课
<学生感言>
沈炳坤-人文学院-外国语言文学专业研究生-选修课程：语言学数据
我在本校所学的专业是外国语言文学，研究方向是语言学下的文本分析，可以说是一名彻头彻尾的“文科生”，而这次伯克利暑校给了我入门数据科学领域的机会。我选修的语言学数据（Linguistic Data）是一门综合了语言学与数据科学的交叉学科课程，研究如何利用数据科学手段解决语言学研究中量化分析的问题，为语言学研究设计更精准的分析方法，获取更庞大的数据支撑。近几年，随着自然语言处理（Nature Language Processing）的迅猛发展，传统语言学研究方法在大规模语料、大数据语料库为基础的量化分析中难以展露优势，专家学者开始将目光投向数据科学等理工科领域，试图以跨学科方法为语言学诸多研究课题寻觅创新的研究路径与实现方法，从而反哺语言学的发展。计算语言学、语料库语言学等学科方向应运而生。在北京邮电大学这样一所具有信息科技特色的院校就读，我十分渴望撕掉“纯文科生”的标签，进行一些数据科学领域的探索，因此伯克利暑校的这门课成了我的不二选择。
这门课程的授课教师是加州大学伯克利分校的心理语言学博士Dmetri Hayes。在为期一月有余的课程学习中，我接触了广泛且复杂的学习内容，大致可归为两大类：一类是语言学理论知识，另一类是Python编程语言的学习，包含学习各种数据形式、表格创建和简单统计方法、def语句与控制语句的编写方法、词典创建方法、各类数据统计（如方差分析）的实现方法、正则表达式的使用方法等。
起初，面对完全陌生的学习内容，我时常感觉似懂非懂，学习压力很大。尽管在前期的课程中，授课教师并未在编程实操上着墨过多，而多是解释理论知识，但我仍常常会在数组（Array）、元组（Tuple）和列表（List）等概念的学习中感到茫然。好在Dmetri Hayes博士贴心地留下了工作邮箱，以便我们在遇到不懂的问题时及时向他请教。我也不断push自己，及时预习和复习，在课外“加餐”，努力跟上授课进度。就这样，课程期间的小测和作业，我都顺利完成了。
最后一周，Dmetri Hayes博士要求每位学员自行思考，提出一个可行的语言学研究课题，并收集研究材料、设计研究方案、编写代码，对语料进行量化分析、对分析结果进行解释说明，从而得出课题研究结论。经过一个多月的学习后，这些对我来说不再是“Mission Impossible”。再三考虑后，我选择的研究课题是基于Python设计以文本长度、词汇复杂度、形符类符比等为标准的文本复杂度比较方法，这一课题也与我自身专业有一定契合度。最终，我的期末课题获得了Dmetri Hayes教授的高度评价，得到了29分（满分30分）的成绩，收获了总评为A、GPA为4的优秀结课成绩。
在整个暑期项目的学习过程中，我从一个对数据科学一无所知的外语专业学生，蜕变为能够较为熟练地使用Jupyter Notebook进行Python代码编写，完成各类语料特征采集的技术入门者，实在是获益匪浅，感谢学校给我参加本次暑校的机会。
图：使用Jupyter Notebook编写文本形符（Tokens）提取代码
图：语言学知识学习：曲折变化与派生变化
图：授课教师对于期末课题的评语
图：各项作业、测试、期末课题成绩一览
袁浩溪-国际学院-电子商务与法律专业本科生-选修课程：企业金融分析
这门课程十分注重理论与实践的结合，而不只是局限于理论和课本。我们需要学习基础理论知识后进行实践操作，根据教授布置的题目和相关训练要求在“yahoo.finance”等相关网站找到所需数据并进行计算，得到结果。课后学习任务也并不轻松，教授每三天都会布置一次reading assignment和homework，每两周进行一次exam。我只能以“硬核”来形容这门课，教授并未因这门课在暑期而有丝毫放松，始终以十分严格的标准要求我们，关注我们是否真正吸收了所学知识。
在课堂中，教授会援引许多案例，对抽象概念进行生动形象的解释。教授总是不断向我们抛出问题，又不断鼓励我们提出问题，即使是线上课堂，互动也十分密集高效，每次对话都能碰撞出思想的火花。教授还常常引导我们思考如何将理论运用到实践中，如何让一门学科在生活中能够真正地发挥作用。通过这次暑校学习，我不仅掌握了书本上的金融知识，更重要的是感受到金融在生活中的无处不在，认识了金融的重要意义。在今后的学习生活中，我也会更加重视将理论和实践相结合，不止步于弄懂知识，而要去思考所学知识能为人们的生活带来怎样的变化。
图：暑校期间作业一览
刘祖良-国际学院-电子商务与法律专业本科生-选修课程：全球研究中的关键问题
本次课程的授课形式以线上直播为主，由于我们和伯克利本校学生一起上课，因此不得不“倒时差”来完成每周三次的直播课——每次上课时间大概为北京时间凌晨三点到五点。为了保证上课时的良好状态，我开始自行“制造时差”，昼伏夜出，以适应上课时间，这也不失为一段难忘的经历。在伯克利的课堂上，我有两点感触很深：第一点是课堂氛围。虽然是线上授课，但同学们的热情丝毫不减，尤其是美国和欧洲的同学，发言活跃，甚至经常与教授激烈探讨，这与国内的网课有较大的区别。第二点是语言障碍。虽然教授语速平稳且口音纯正，但同学们来自世界各地，口语语速很快且夹杂不同口音，开始着实让我不太适应。
我们的作业以Reading Report和Presentation为主，与国内作业形式也有所不同。伯克利的老师非常注重调动我们的自主性和积极性，课堂大部分时间都会留给我们自由讨论。而对每一个同学的发言，教授都会给予针对性的建议。这一点也让我印象深刻。
在课程最后，教授要求我们就一部电影或者一部小说进行深入研究，撰写一篇Final Report。我选择将《雪国列车》作为我的研究对象，深入探寻其隐喻和对未来的畅想。在课上，教授让大家畅谈自己的写作想法，我将气候变化和阶级问题作为报告主题，教授给了我很多建议，也高度评价了我的想法，让我充满信心。最后，通过努力，我成功提交了一份满意的答卷。
这次暑校虽然时间不长，只有短短六周，但是足以让我对美国高校有了基本的了解，开阔了眼界。很遗憾由于疫情影响，暂时不能在伯克利实地学习，但我依然通过线上课堂感受到这一世界名校浓厚的学习氛围，也体会到了文化碰撞的魅力以及从多个角度看待问题的重要性。
图：学生ppt作业展示
