本项目与突尼斯大学合作，以计算机科学、机器人等主题为基础，提供计算机科学与技术--产学研实践（创新创业）课程，旨在让学生掌握相关专业知识，培养产品应用思维和创新创业精神，同时增进对突尼斯经济、科研、文化、历史等方面情况的了解。项目期间，中突大学生将组成小组，互动协作开展双创实训项目，提出技术解决方案，并在结业典礼上进行展示，参与评比。项目过程中，双方将共同学习，共促友谊，推动中突民间文化交流。本线上项目将由大学课程、历史文化讲座、突尼斯企业讲座、项目展示等活动组成。突尼斯是“一带一路”沿线重要国家之一，教育水平位居非洲前列。突尼斯大学是一所公立大学，是突尼斯国内最古老、最负盛名的高等教育和研究机构。突尼斯人民与中国人民保有长久友谊,推进中突高等教育交流合作，有利于搭建中突友好交流合作平台，服务“一带一路”倡议实施。
亚非联盟主席Nadhir Hamada先生、玛纳尔大学校长Moez Chafra教授、突尼斯驻华大使馆一等秘书Chadi Blout先生、北京邮电大学国际合作与交流处处长陈岩教授、玛纳尔大学科学学部Ali Gharsalla教授、突尼斯教育协会INJAZ Tunisia主席A. Ben. Abdallah教授等参加项目线上开学典礼。
<学生感言>
何一-数字媒体与设计艺术学院-数字媒体技术专业本科生
2020注定是不平凡的一年，年初一场突如其来的新冠疫情阻隔了人与人之间的物理联系，但此次线上交流拉近了我和突尼斯大学师生心与心的距离。今年1月25日至2月5日，我很荣幸有机会参与为期21天的突尼斯“一带一路”线上双创项目。通过此次项目，我获得与突尼斯师生交流的机会，得以近距离接触、了解、学习国外计算机科学技术领域的最新进展，机会非常难得。整个学习过程中，我在努力完成课业的同时，着力于提高自身英语水平，学习先进的教学理念，增长见识、开拓视野、更新观念，提升国际化意识和跨文化交际能力。在项目期间，我受益匪浅。
此次项目与突尼斯大学合作，以计算机科学、机器人等主题为基础，培养了我的产品应用思维和创新创业精神，同时增进对突尼斯经济、科研、文化、历史等方面情况的了解。项目期间，中突大学生组成小组，互动协作开展实训项目，提出技术解决方案，并在结业典礼上进行展示，参与评比。项目过程中，双方共同学习，共促友谊，推动中突民间文化交流。令我印象深刻的是，当时由于我是新冠病毒病例二次密切接触者，需要在宾馆进行十五天的集中隔离。离开了父母，离开了小伙伴。一个人孤零零地在酒店着实倍感孤独。隔离期间，线上交流项目成了我的精神动力。最开始的两天，我甚至疏于打理自己。一整天都躺在床上打游戏、玩手机。但项目的第一次网络会议就让我眼前一亮，国际处的老师温柔美丽，帮助我们更好地与国外师生沟通。突尼斯大学的老师也幽默风趣，让我对这门课产生了浓厚的兴趣。我开始为presentation细心准备，精心打扮。每次presentation之前，我们小组都会进行排练，完善文稿和PPT，由于需要英文展示，并且线上演讲配合翻PPT比较困难。在正式演讲之前，我们都要反复确认流程，尽可能地将最好的状态、最丰富的资料呈现给大家。
图：隔离期间宾馆上课
在活动期间，我还结识了本校和突尼斯大学的好友。大家一起分享趣事，一起解决课上的问题，在彼此气馁的时候互相鼓励，在对方做得好的地方毫不吝啬赞美，这让我信心倍增。在最后写商业企划书的时候，时间紧，任务重，大家熬夜一起奋斗的日子历历在目。尤其那时突尼斯大学正在期末考试周，大家为了做好这个项目企划书，花费了许多时间和精力。突尼斯的国花是茉莉花，中国有一首好听的经典歌《茉莉花》，因此我们的小组就取名jasmine。我们的小组友谊也像茉莉花一样沁人心脾。到现在我仍与当时的组员有联系，互相关心，可以说是收获了一段真挚的友谊。
图：我设计的小组组徽
本次课程期间，我们共同学习、探讨了物联网与网络物理系统与机器人、管理学导论&如何成功地书写商业计划书、人工智能与大数据；问答环节、哲学课反思、机器人与人、关于物联网、机器人和人工智能的教程、营销策略和项目融资。学习的内容与我的专业相关，让我了解了前沿信息，并且更加深刻地体会了这些领域在生产生活中的实际应用。
“一带一路”建设是习近平总书记在2013年提出的倡议。其核心内容是促进基础设施建设和互联互通，对接各国政策和发展战略，深化务实合作，促进协调联动发展，实现共同繁荣。我们将传承和弘扬丝路精神，让“一带一路”成为连接不同文明的纽带。这次交流让我充分认识到，作为一名大学生，我们要抓住“一带一路”给我们带来的机遇，勇敢地迎接“一带一路”给我们带来的挑战。积极锻炼、培养自己的工作技能，合理规划自己的职业生涯，提升自身综合素质。相信在各方的共同努力下，我们能规划好自己的学习和生活，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。
最后，感谢我的学校——北京邮电大学以及叶培大创新创业学院提供这次宝贵的交流科研机会。感谢Tracy老师和Susan老师、带队班主任康天宇老师这两周的辛苦付出，为我们提供了很好的学习环境。居家战疫、科研不停，线上交流的方式真正实现了“停课不停教”，促进了全球师生的共同交流。
江姝潼-计算机学院（国家示范性软件学院）-计算机大类本科生
身为叶培大创新实践班学生的一员，在今年的寒假时期，很荣幸学院提供给了我们一个国际交流的平台，与突尼斯的同学开展了以“一带一路”为主题的线上学术与文化交流活动。本次活动不仅有思想的碰撞，也有文化和社会背景的交互与融合，生动地体现了“一带一路”和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念。在本次活动中，我的心得体会如下：
一、 学习心得
在本项目中，每天都有突尼斯大学的教授学者为我们做讲座，带领我们学习前沿学术动态，开拓学术视野。通过了解国内外前沿学术成果和学术动态，我吸收和借鉴了丰富的学术观点和学术知识。例如项目其中一天是来自InstaDeep的教授为我们介绍人工智能，教授从AI的历史开始说起，从图灵测试的起源讲到当今的智能语音系统，之后介绍了机器学习的概念和其实现方法，用浅显的语言生动地介绍了这些略显抽象的概念，最后谈到了AI当今的应用，如用于医疗检测、人脸识别等，这些应用为我们未来发展提供了很多不同的角度与思考，激励着我们在科研的道路上严谨、认真的走下去。
除了这些科研领域的知识外，项目还邀请了来自企业的专业人员为我们介绍商务计划书的书写。这对我来说是一个全新的领域，因为在北邮的日常学习中，我们总是太过关注于项目本身，鲜有考虑过如何在实践中、在商业中如何实现想法，故本次项目也为我们提供了一个突破口，让我们对未来的职业领域有更多的了解与规划。在讲座中，老师介绍了商务计划书的目的和重要性，以及书写的规范和方式等，这也为我们之后确定创新创业项目主题和相关材料撰写提供了灵感。
二、文化沟通
在与突尼斯的老师和同学交流和学习的过程中，我感受到了不同地区的风土人情。活动期间，在每天的讲座结束后，都会有一个文化分享环节，中突学生选定主题后对其进行展开介绍，内容涵盖食品、旅行方式和建筑等多个角度，了解中突双方的文化，有利于扫除交流的障碍，便于顺畅的交流，也能帮助我们在更短时间的了解理解对方。我们小组在活动的闭幕式上做了艺术方面的介绍，从中国古代的传统乐器如琵琶、古筝开始讲起，介绍了其历史演变的发展过程，虽说我们的介绍并不是非常专业，但也对中国的音乐发展做了一个简要的概括，为了展示地更加生动，我们组的简捷同学表演了古筝的经典曲目《四面埋伏》，另一组的焦逸凡同学则用吉他表演了当代歌曲《南方姑娘》。最后，我们用我们的方式表达了对突尼斯那边同学的不舍和欢迎，演唱了《传邮万里》《北京欢迎你》和《友谊地久天长》三首歌送给他们，突尼斯的同学也回唱了当地的经典歌曲，虽然语言不通，但我们都感受到了对方的感情，这是超越语言和国界的。
值得一提的是，在对待不同又陌生的他国文化时，中突学生都没有带着保守的态度拒绝接纳，相反，大家都抱着新奇的态度去学习接纳。不同区域、不同文化、不同的宗教信仰带来的不是文明冲突，而是各文明间的交流互鉴，这也正如“一带一路”倡议在推进基础设施建设，加强产能合作与发展战略对接的同时，为相关国家民众加强交流、增进理解搭起了新的桥梁，为不同文化和文明加强对话、交流互鉴织就了新的纽带，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。
三、团队协作
在项目最后，每个小组都要提出一个“innovation project”的创新想法，调研其实际应用价值，撰写商业计划书并制作ppt答辩，这需要我们应用所学知识，同时也要与突尼斯同学进行团队协作。
虽然之前在学校也有过组队合作的经验，但是和国外的同学一起还是第一次。一开始大家都有些拘谨，仅在群里做了个简单的自我介绍，但当项目任务布置下来后，我们有了共同话题，并定期通过钉钉群召开线上会议。由于双方的母语都不是英语，交流起来略有些困难，但是大家通过视频、搜集资料等方式也很好地传达了对方的意思。在确定了分工后大家就有序地开始筹备起来了。在这个过程中，我发现了不同国度的人不同的思维和做事方式，突尼斯的同学思维活跃，想法大胆，很多的创新想法都来自他们，而我们中国学生则做事踏实认真，一丝不苟，例如在撰写商业技术时，大家广泛搜集资料，虚心听取老师的意见，进行了反复的修改。整个团队协作的过程也是一种不断交流学习的过程，大家各取所长，互助进步。
答辩环节则更考验大家讲演和随机应变的能力，我们与突尼斯的成员讨论后确定各自的分工，准备时目标也就非常明确。在最终的答辩时，突尼斯的同学对老师的疑问灵活回答，也收获了老师们的认可与肯定，最终我们小组获得了第一名的成绩，这也是对我们长期努力的一个认可，让我们对商业计划文案的书写有了更深刻的认识。
商业计划书部分截图
图：项目大合照
本次突尼斯“一带一路”交流项目是我第一次参加的国际交流项目，我拓宽了视野，增长了见识。特别感谢学校给我们这次学习机会。
